談“校”風生 —— 2019學校文化品牌建設微論壇公益活動

學校文化構建與課程建設不僅是學校“內涵式”發展戰略的重要組成部分，同時也是教育質量能否不斷提升，可持續發展的生長點，因此一所學校的發展，學校文化構建與課程體系建設起著至關重要的作用，我們主辦的“談‘校’風生---辦學過程中的學校文化構建與課程建設魅力”微論壇，將邀請你與省內外知名校長、著名專家共同分享學校文化與課程建設對辦好一所學校的成功經驗，領略學校文化與課程對一所名校形成所綻放出來的無窮魅力。

關于“湖南百所鄉村學校文化設計公益行”通知

《教育部關于大力加強中小學校園文化建設的通知 》發布以來，全國中小學校的學校文化建設受到教育行政部門和校長的高度重視，學校文化建設迅速進入到了一個專業化打造提升，高品質展現和應用的時期，但由于我國城鄉經濟和教育發展的不平衡，鄉村學校的校園文化建設水平與城鎮學校相比，仍然存在著很大的差距，從而影響了城鄉教育質量的均衡發展，為此湖湘學校文化研究中心決定以“專注學校文化，成就品牌教育”的教育情懷和社會擔當精

長沙市舉行“潤霖”課程與數智化教學展示活動

師范院校評價改革的理性認知與行動策略

歲月光影·廉韻傳承 | 道吾中學發展歷程主題墻與清廉文化走廊環境策劃

青春道吾 奮斗道吾

追尋文化力量 點亮職業教育 | 靈寶市中等職業學校文化建設

博學養正，明德至雅 | 靈寶市第一小學學校文化建設

創建博雅環境文化，鍛造精致典雅校園

尊重生命，用愛育人 | 湘潭市特殊教育學校文化建設

潛能之所在，即教育之所在，學校文化建設讓空間為教育賦能

敦品勵行，知物由學 | 龍山縣皇倉華鑫學校文化建設

環境是一所學校重要的課程資源，對學生的學習與發展有著重要的意義。“處處有文化、處處能熏陶”的學校環境能為給學生提供適宜的成長空間，讓環境與學生對話、與家長對話，發揮環境“第三位老師”的作用，讓師生在與環境的互動中成長是環境文化建設的本質要求。

質樸品秀，筑夢于學 | 湖南師范大學附屬漣源三一學校文化建設

立足地域文化特色，以“竹”為載體，緊扣教育發展趨勢，圍繞“質樸品秀，筑夢于學”的辦學理念，確立了“仁愛精勤”的校訓，并以“有根、有翼、有夢”為育人目標，致力于走“成人之美”的鄉村學校品質教育發展之路。

愛人守禮修樂，修煉幸福百靈 | 寧鄉百靈鳥小學學校文化建設

勇立潮頭辦學校，開拓創新興學校，不懈奮斗鑄名校。

振民育德，向美而興 | 寧鄉市玉潭街道振興小學學校文化建設

以文化教育和自然教育為方向，構建一個去中心化、半公共空間、讓社交與學習自然發生的重疊型校園空間。

白鶴和鳴，上上致遠 | 株洲市白鶴小學環境文化建設

千里之行，始于足下

“標”助雙語，共“附”未來 | 湖南師大附中雙語實驗學校文化建設紀實

千年岳麓孕育百年附中，百年附中引領附中雙語。

弘天健之道，成君子之美 | 仰天湖中建小學環境文化建設

天道之“健”，對應的是人間君子。“健”，既暗扣了“君子人格”，又與“中建小學”的“建”諧音。

格物致理，創新篤行 | 中南大學物理與電子學院環境文化建設

湘江以西，岳麓山以北，中南大學物理與電子學院臨湖而立

立恒志 養大成 | 寧鄉恒大實驗小學文化建設

古往今來綿延不絕，曰恒；天地萬物增益發展，曰大。

樸實沉毅，守正出新 | 寧鄉市長郡溈東中學環境文化建設

這里的山，是舊時楚溈人民抵御外敵的豐碑，毅然挺立如歷代英雄；這里的水，是晝夜奔流的文化之脈，貫穿起一代又一代寧鄉氣節。

以青翠繁盛之竹，打造有生命力的教育樂園 | 竹郡國際幼兒園文化建設

中華文化立園，國際視野辦園，特色教育強園。

以人為本 立己達人 | 滄水鋪鎮芙蓉學校文化建設

我們一同走過滄水文明腹地，觀測時代的新思想與新浪潮，細數滄水文明的演變，最終從滄水鋪的厚重底蘊與文化血液中，求得了獨屬于滄水鋪鎮芙蓉學校的立人文化，走向了立己達人、守正創新的學校文化建設之路。

有愛有發現 | 仰天湖實驗學校文化建設

春湖戲水，仰天放歌

立德啟智 適性揚長 | 安化縣紫薇中學學校文化建設

落地生根于“紫薇谷”，立志獨作“紫薇人”。

源頭活水，潤澤萬物 | 梅城鎮芙蓉學校文化建設

回歸本源，傳承文明。

心毅身堅，弘毅致遠 | 宜章縣芙蓉學校文化建設

追尋紅色時代記憶，巍巍五嶺、赫赫騎田中，震撼天地、動人心弦的英雄浩歌在此回響；踏步宜章厚德沃土，楚粵孔道、南北通衢處，俯仰天地、堅毅包容的時代之歌譜奏不止。

鎮校5大展館，觸手可及的文化沉淀 | 云龍教育集團天易中學室內空間文化設計（課程館篇）

湘江之畔，天易大道以北，背靠云龍教育集團強大文化底蘊的天易中學于湘潭拔地而起，湘江之水孕育湖湘文化，岳麓靈山滋養經世之才，高起點、高品質的天易中學筑夢前行，“厚德博學，和而不同”的校訓引領著方向，“敢為人先、全面創新”的開闊視野指引著前進，天易開始了走向新時代文化建設的啟航路。

傳承楚怡精神，擦亮湖湘職教品牌 | 楚怡工業學校文化建設

新時代的楚工圍繞“為干而學 在干中學”的辦學理念，在校訓“精誠勤樸”的指導下，以“愛國 求知 創業 興工”的楚怡精神為引領，在發展中傳承楚怡職教基因，打造楚怡職教新化傳承基地，擦亮楚怡職教品牌，已然成為湖南職教人共同的精神底色。

給幼兒一個充滿文化韻味的成長環境 —— 談談幼兒園園所文化設計那些事

幼兒園教育目前雖然沒有正式納入基礎教育階段，但它是幼兒接受正規、系統的啟蒙教育的開始。

設計研究 | 棒呆！校園架空層還可以這么玩？

校園架空層不僅是學校公共區域和教學區域的過渡性空間，也是師生日常活動較多的區域之一，外來訪客必經之地。學校利用好這一空間區域，不僅能使它成為新型的育人場所，也能使之成為展示學校特色的獨特空間。

設計研究 | 從校園文化建設角度出發，為勞動教育賦能！

學校文化是學校的精神生命和靈魂，在進行學校文化建設時，我們不僅要充分調研學校所在的地域文化、歷史文化及本身的特色文化，還應心懷“大視野”，全面掌握國家教育政策、尋求教育發展趨勢，打造出最適合學校發展、師生成長的品牌教育。

設計研究 | 以黨建引領，以文化聚力

文化有著凝聚人心的力量，同時文化的弘揚亦需要用多種多樣的形式。黨建活動室的建設便是將黨建文化的內涵與特征外顯的重要展示形式，使得黨建文化的“軟”力量于潛移默化中，得到延續與弘揚。

設計研究 | 校園里毫不起眼的樓道吧，作用竟然這么大！

樓道文化是校園文化建設的重要部分，它是看得見、摸得著，靠一定物質載體表現出來的一種文化形式。通常，樓道文化建設包括樓梯下方的三角區域、樓梯、過廳及走廊等空間。本次湖湘君將著重探討樓梯及樓梯下方的三角區域，我們將之簡稱為“樓道吧”。

設計研究 | 好的校園景觀雕塑，讓學生在無形中受到教育

校園景觀雕塑作為校園景觀的一部分，傳承學校歷史文化內涵，積淀學校精神文化底蘊，在校園中有著十分重要的教育作用。

設計研究 | 小萌物也有大本領 —— 校園吉祥物的設計與應用

校園吉祥物對外是一所學校的重要標識，是校園文化底蘊的精彩呈現，是宣傳學校的品牌大使；對內它是陪伴學子的守護者，是學校文化的交流者，是校園活動的參與者，是課程教育的助推者。它是現代校園文化的集中體現，也是校園文化建設的重要組成部分。不僅自身意義非凡，在學校發展歷程中也扮演著重要角色。

設計研究 | 校園活動空間這樣設計，才能讓兒童快樂成長！

讓孩子們“學會玩、樂于玩，玩有所獲”已成為新時代校園活動空間承載的使命。通過精心設計使活動空間中的景觀裝置，甚至地面、墻面更具開放性和靈活性，以此煥發校園活動空間的生命力，讓它成為校園里的靚麗風景，助力兒童快樂成長！

設計研究 | 在這里，讓孩子閱享成長

學校作為孩子們成長的重要園地，離不開文化的滋養，環境文化注入閱讀這“活水”是必然。隨著學校閱讀場所的不斷開放和升級，書香真正地飄進了校園，孩子愈來愈在生活學習中發現美、探尋美。當設計真正融入教育，希望有更多的孩子在這里閱享成長！

設計研究 | 圖書館設計 —— 孩子成長的詩意樂園

圖書館是“世界的索引”。——約翰·科頓·達那

設計研究 | 無言的詩，無形的舞 —— 書法室設計攻略

書法，是世界上少數幾種文字所有的藝術形式。其中，“中國書法”是漢字特有的一種藝術表現形式，被譽為：無言的詩，無形的舞，無圖的畫，無聲的樂。

設計研究 | 掀開學校主題園區的神秘面紗

“人們總是愛好感覺，而在諸多感覺中，尤重視覺。無論我們有所作為或無所作為，較之其它感覺，我們都更愛觀看。” ——亞里士多德

設計研究 | “優秀傳統文化進校園”還可以這么做！

在踐行“優秀傳統文化進校園”時，不能只流于形式，而是要做好物質文化建設，營造濃厚的教育氛圍；做好課程文化建設，挖掘豐富的資源素材；做好活動文化建設，拓展多樣的呈現形式……只有將這幾者進行系統化整合，才能真正將“優秀傳統文化進校園”落到實處，扎根在學生心中。

設計研究 | “24字核心價值觀”這樣設計才好看！

在政策的推動和時代的要求下，如何將24字核心價值觀植入到校園環境中，使之完美契合該學校的環境設計風格，使其與環境相輔相成而達到浸潤無聲的環境育人的目的，是每個學校和設計公司在進行學校環境設計時都應認真思考探究的問題。

設計研究 | 看，湖南這100所中小學名校的校標！

時代在改變，人們的審美亦會因為多樣繁雜的外部信息而發生細微的改變，標志設計的整體方向亦是如此。唯一不曾改變的，是我們對設計工作的用心程度。我們將一直秉持著“做有故事的設計”的設計理念，做有故事、有溫度、有文化的設計，前行之路，邀您共同見證！