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書籍即糧食

莎士比亞：生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。

高爾基：我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。

書籍即一切

陳壽：一日無書，百事荒廢。

狄德羅：不讀書的人，思想就會停止。

書籍即修養

歐陽修：立身以立學為先，立學以讀書為本。

蘇軾：腹有詩書氣自華，讀書萬卷始通神。

人生途中有無數風景，也有無限詩意。不論是風騷文人筆下的春花秋月，落英繽紛，還是勵志名人口中的浩瀚智慧，光明大道，這些都離不開閱讀。閱讀為孩子搭建橋梁，使其能與高尚的人對話，與理想的情感相通，令愛生于心底，閱享成長。

? ?品嘗每刻美麗? ?

誰說閱讀這件事只能發生在寬敞、偌大的建筑里？當閱讀走出室內，便更容易走進孩子的心底，使孩子品嘗到真正屬于他們的一份美麗。

益陽市桃花江小學綻趣園

孩子身上天生就有的天真之美，他們足蹈于美麗日出，為點滴進步吶喊，向往自由的天地。我們在戶外設計了閱讀主題園區，名為“綻趣園”，寓意孩子在這里培養、展示各種興趣，放飛思想。這也給孩子提供了閱讀的平臺，孩子們在這里談美言、拾美趣。

湘鄉市起鳳學校低年級繪本館

孩子天生喜歡親近大自然，也善于在生活里找到樂趣，起鳳學校便有這樣一座可愛、有趣的繪本館。我們針對低年級孩子，以蜜蜂為主題，蜂巢為主要元素打造了一個可愛、童趣的閱讀空間：蜂巢元素的造型頂，蜂巢與蜜蜂的造型燈，蜂巢造型的書架格擋......這里成為孩子們學習的空間，游戲的樂園。

懷化市歐城小學繪本館

孩子的童年之所以色彩斑斕，少不了趣味讀本的陪伴。《西游記》帶來無限驚奇， 《小王子》教會去愛和表達愛，《一千零一夜》帶來無數靈感， 《綠野仙蹤》等則給了孩子探索的勇氣......

我們以學校的主元素作基調，打造成清新、簡樸的閱讀館，使人回歸本真之，無處不給人以美的享受。孩子們在這愛上閱讀，愛上生活，享受成長。

? ?遇見一片詩意? ?

閱讀時時在發生，它常讓人們在平淡中發現大“驚喜”，或自然，或道理等等；閱讀處處在傳遞，家里、學校、青草地等，孩子們化身為快樂的精靈，在這片自由天地里暢游。

郴州八中幽蘭谷

郴州八中借助學校的地勢，將閱覽室設計于兩棟教學樓之間，命名為“幽蘭谷”，暗寓芬芳馥郁之峽谷，并且融入學校的元素及色調，加上趣味墻繪的搭配，打造君子長成之意境。孩子們在這里捧書靜坐，交流心得等，在童趣、淡雅中尋回片片詩意，從而更加熱愛生活。

? ?收獲一份成長? ?

劉向曾說過“少而好學，如日出之陽。”這句話道出了學習的風發意氣，似朝陽般煥發光芒的少年模樣隱現眼前。新鮮、充滿活力的的思想常流淌在書齋里，孩子在書中汲取能量，長成有為少年。

舒適的閱讀環境能給人帶來些許寧靜和思考的空間，建構合理、富有新意的空間能為孩子打開一扇新的“窗戶”，孩子們易于沉浸其中，飽覽詩書。

湖南幼專附小圖書館

幼專附小的閱覽室整體大氣、莊重，讓人不覺地對知識產生一種敬畏。還有為孩子專門定制的地臺及沙發坐墊，無聲傳遞著一份貼心。孩子們結伴而來，席地而坐，靜心品味書香。

湘鄉市起鳳學校教師閱覽室

身為人師的教師也需要多讀書，讀好書，方能“活水源頭來”。起鳳學校為教師打造了一個清新、淡雅的閱覽室，局部融入學校元素，點點梅花做裝飾，更添古典的音韻美、意境美，為教師提供了一方持續綻放魅力的天地。

學校作為孩子們成長的重要園地，離不開文化的滋養，環境文化注入閱讀這“活水”是必然。隨著學校閱讀場所的不斷開放和升級，書香真正地飄進了校園，孩子愈來愈在生活學習中發現美、探尋美。當設計真正融入教育，希望有更多的孩子在這里閱享成長！