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幼兒園、小學(xué)校園活動(dòng)空間的規(guī)劃與設(shè)計(jì)以3-12周歲的兒童為主要服務(wù)對(duì)象，在這一階段的兒童發(fā)現(xiàn)世界、了解世界的方式就是通過視覺與觸覺去感受，一般具有主動(dòng)性、探索性及專注性等活動(dòng)特征。因此在校園活動(dòng)空間設(shè)計(jì)上，我們要充分注重空間的互動(dòng)體驗(yàn)性。通過交互設(shè)計(jì)，將展示與互動(dòng)相結(jié)合，為兒童提供更加形象直觀、印象深刻的觀感體驗(yàn)和觸覺感受，從而引導(dǎo)兒童在“玩樂”中激發(fā)自我想象力與創(chuàng)造力，真正做到寓教于樂，寓學(xué)于景。

如今，“互動(dòng)”一詞不再單指人與人之間產(chǎn)生的動(dòng)作行為，它在校園活動(dòng)空間設(shè)計(jì)中也得到了廣泛的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)的是兒童與空間的互動(dòng)。通過設(shè)計(jì)賦予空間和空間景觀生命力，讓兒童在有智慧、有個(gè)性、有溫度的空間里主動(dòng)探索世間奇妙。在校園活動(dòng)空間中規(guī)劃出豐富多彩的互動(dòng)體驗(yàn)區(qū)域，讓學(xué)習(xí)實(shí)踐充滿趣味性，可以通過以下幾種形式呈現(xiàn)出來：

? ? 互動(dòng)裝置? ??

在校園活動(dòng)空間中，設(shè)置一些開放靈活的互動(dòng)裝置，從色彩、造型及呈現(xiàn)形式等方面進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，以此激發(fā)兒童好奇心、吸引兒童注意力。

河南省靈寶市第五小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“靈寶五小”）在學(xué)校的二樓天臺(tái)——?dú)g語(yǔ)天臺(tái)設(shè)計(jì)了一處“樂高墻”，將游與玩相結(jié)合。兒童是天生的學(xué)習(xí)者，他們?cè)诖罱犯叩倪^程中，會(huì)想象，去探索樂高規(guī)則，這將在無形中培養(yǎng)他們的邏輯能力及動(dòng)手能力。

靈寶五小還在學(xué)校操場(chǎng)旁規(guī)劃一處立體生態(tài)種植基地，設(shè)置創(chuàng)意盆栽展示區(qū)，并結(jié)合勞動(dòng)教育課程，開展“綠植認(rèn)養(yǎng)”活動(dòng)。孩子們可在給綠植澆水、施肥，觀察綠植生長(zhǎng)情況等過程中掌握植物及種植植物的相關(guān)知識(shí)，懂得保護(hù)環(huán)境要從點(diǎn)滴做起，從身邊小事做起。

懷化市大漢小學(xué)的悅樂園以“音樂”為創(chuàng)意設(shè)計(jì)切入點(diǎn)，將樂器傳聲筒進(jìn)行藝術(shù)變形，使其既可展示園區(qū)名，又能作為互動(dòng)裝置，吸引孩子參與其中。在一說一聽中，激發(fā)他們的求知欲，讓他們簡(jiǎn)潔直觀地明白傳聲筒原理，同時(shí)也培養(yǎng)他們與同伴的合作能力。

張家界市慈利縣銀澧國(guó)際學(xué)校的日新園設(shè)置了一處動(dòng)植物及巖石標(biāo)本的展示區(qū)域，應(yīng)用180°環(huán)繞翻轉(zhuǎn)式方盒，盒內(nèi)內(nèi)置標(biāo)本，將其翻轉(zhuǎn)過來可看到標(biāo)本的相關(guān)內(nèi)容，促使孩子們?cè)谟^察標(biāo)本的同時(shí)，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去學(xué)習(xí)。?

銀澧國(guó)際學(xué)校的另一活動(dòng)空間——悅意園是學(xué)校專門為孩子創(chuàng)建戶外游樂園，學(xué)校在園區(qū)里設(shè)置了彈力蹦床、爬行護(hù)坡、攀登橋、橋洞等互動(dòng)裝置及景觀，鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行跑、跳、鉆、爬、攀登、投擲等活動(dòng)，鍛煉其身體的協(xié)調(diào)性和靈活性。

山西太原萬(wàn)科金域藍(lán)灣小區(qū)九知幼兒園在校園游樂區(qū)域設(shè)置了一處游樂小屋和梅花樁，孩子們可以通過梅花樁鍛煉自身的平衡能力及培養(yǎng)面對(duì)挫折時(shí)仍然自信前行的態(tài)度。

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? ? 墻面運(yùn)用? ??

除了在校園活動(dòng)空間中設(shè)置互動(dòng)景觀裝置外，還可以利用空間本身進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在與空間進(jìn)行互動(dòng)時(shí)獲得愉悅的體驗(yàn)感。

懷化市華都小學(xué)的沁香廳是學(xué)校重要活動(dòng)空間之一，學(xué)校在廳內(nèi)設(shè)計(jì)了一面翻轉(zhuǎn)色塊互動(dòng)墻，每一個(gè)色塊都有不同的顏色。孩子們通過翻轉(zhuǎn)不同顏色、不同位置的色塊，拼出各式畫面或文字，鍛煉其動(dòng)手能力和思維能力，釋放其腦海中的天馬行空。

河南省靈寶市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)充分利用校園活動(dòng)空間，在學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)觀禮臺(tái)后墻設(shè)置了一面攀巖墻。孩子們可以通過攀巖活動(dòng)強(qiáng)健體魄、舒緩學(xué)業(yè)壓力，獲得成就感。

岳陽(yáng)市珍珠山小學(xué)北港分校的教學(xué)樓區(qū)域有一面涂鴉墻，這里是孩子們的快樂天地。他們可以在此處盡情發(fā)揮自己的想象，迸發(fā)創(chuàng)作的靈感，用自己小小的雙手為校園增添一份活力與精彩；同時(shí)學(xué)校還設(shè)置了一面可供學(xué)生、家長(zhǎng)拍照的留影紀(jì)念墻拍，以此調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育教學(xué)工作中積極性，為建設(shè)美麗校園獻(xiàn)計(jì)，為育出快樂兒童出力。

岳陽(yáng)市珍珠山小學(xué)北港分校的涂鴉墻和拍照墻

長(zhǎng)沙市仰天湖小學(xué)的拍照墻

廣東省肇慶市萌迪貝爾幼兒園的涂鴉墻

? ? ?地面運(yùn)用? ??

前者是利用墻面區(qū)域做設(shè)計(jì)，其實(shí)我們還可以利用空間的地面區(qū)域，來豐富校園活動(dòng)空間的互動(dòng)性，給予孩子們多重體驗(yàn)感。例如設(shè)置一條小水渠、規(guī)劃一處沙池等，因兒童天性使然，他們喜歡親近自然，水、樹葉、花草、沙土都是他們的玩具。學(xué)校將活動(dòng)空間與自然緊密結(jié)合，為兒童探索、理解自然提供有效途徑。

廣東省肇慶市萌迪貝爾幼兒園

不僅如此，學(xué)校還可以在地面彩繪趣味游戲，一般的地面游戲有跳房子、走迷宮、飛行棋、沙包投擲等。學(xué)?？梢怨膭?lì)學(xué)生根據(jù)游戲圖形，團(tuán)結(jié)協(xié)作創(chuàng)設(shè)出多種玩法，既鍛煉學(xué)生的思維和邏輯能力，又增強(qiáng)了學(xué)生在活動(dòng)時(shí)的趣味性和挑戰(zhàn)性。

新疆沙灣縣第四小學(xué)的地面游戲

同時(shí)學(xué)校還可以在校園活動(dòng)空間的地面彩繪各色標(biāo)識(shí)，例如規(guī)劃人行道、道路分割線等，讓孩子們?cè)谛@中熟知交通知識(shí)，學(xué)會(huì)遵守交通規(guī)則。

山西太原萬(wàn)科金域藍(lán)灣小區(qū)九知幼兒園

讓孩子們“學(xué)會(huì)玩、樂于玩，玩有所獲”已成為新時(shí)代校園活動(dòng)空間承載的使命。通過精心設(shè)計(jì)使活動(dòng)空間中的景觀裝置，甚至地面、墻面更具開放性和靈活性，以此煥發(fā)校園活動(dòng)空間的生命力，讓它成為校園里的靚麗風(fēng)景，助力兒童快樂成長(zhǎng)！

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