日韩一区二区在线视频免费观看,中文字幕无码播放,国产精品永久免费观看av,国产精品96久久久影音先锋

委托方：寧鄉市玉潭街道振興小學

設計公司：湖湘學校文化研究中心

設計內容：學校理念文化系統（MI）設計

? ? ? ? ? ? ? 學校環境文化系統（EI）設計? ?

設計時間：2021年5月

水碧如玉，潭深數丈，千年古鎮寧鄉市玉潭街道在新時代教育變革之際蓄勢待發。

2020年下半年，一所小巧精悍的庭院式完全小學遷徙至百年名校城北中學振興校區原址，更名為寧鄉市玉潭街道振興小學（以下簡稱“振興小學”）。

在全面呼吁教育變革、推進鄉村振興的舉措中應運而生的振興小學，希望能如同天空遨游之蒼鷹，層層上進，日日高飛，在百年老校的土壤上扛起屬于新時代振興小學的使命和擔當，實現獨屬于振興小學的文化振翅高飛路。

2021年5月，在朱京平校長的邀請下，湖湘學校文化研究中心首席專家彭劍飛教授帶領中心策劃設計團隊前往振興小學，開展學校文化建設研討會。

（學校文化建設研討會）

一代人有一代人的使命，一代人有一代人的擔當。

于振興小學而言，圍繞千年古鎮寧鄉玉潭街道的文明底蘊，傳承百年名校城北中學的先進辦學理念，汲取振興小學基地校的辦學資源，立足未來人才培養的需要，著眼于特色課程的建立，以校名“振興”為主題，具有其獨特的價值。

“振興”，其本意是大力發展，使興盛起來，代表著復興、盛行、崛起與生長。

于學校而言，“振興”有求才若渴、愛生如子之意，意味著學校能舉拔人才為我所用，培育人才為國為民；同時，振興也有蒸蒸日上、興旺發展、整頓恢復、重振旗鼓之意，是學校迭代發展、在遷徙中傳承、在傳承中振興的期盼。在“振興文化”的指引下，學校辦學理念體系應運而生：

（理念體系）

“雙減”政策讓學校教育回歸本質、回歸初心，振興小學也期待在學校現有的空間和環境中，為孩子們的學校學習和生活提供更具美麗的場域，搭建更為靈活自主、有歸屬感、有記憶點的綜合型空間，讓孩子們在這里“各美其美，奔向未來”。

振興小學的入校廣場在未進行文化建設時，所呈現的狀態是一個內向封閉的角落空間，現場視覺效果欠缺，學生無法在此處有的放矢地進行學習、娛樂，廣場所承載的功能性缺失。

（入校廣場未設計前）

為此，校方在確定了學校“振興”文化主題之后，又邀請中心啟動對學校入校廣場及園區的文化建設。中心以學生為中心，旨在突破“類型單一匱乏”、“公共空間中心化”的傳統校園模式，以文化教育和自然教育為方向，構建一個去中心化、半公共空間、讓社交與學習自然發生的重疊型校園空間，能有效促進多種學習教育、文化交流的發生。

（興學園）

入校廣場的園區我們為其起名為“興學園”，既是對此園教育功能的期待，也是希望孩子們能在這里玩得開心，精神振奮。

“振興園”在策劃上分為三個區域，分別是“全齡活動區”、“復合式學習區”以及“社團活動區”，通過材質變化、色彩變化做到軟性分割，讓園區的教育性與功能性更明顯。

在全齡活動區，我們設置陀螺椅，安放科學傳音設備，激發孩子們的求學熱忱，讓孩子們能感受科技的魅力，同時也喚醒教師們的童年記憶，讓教師們與孩子們共同成長；我們規劃地面游戲，以立定跳遠、數字腳丫等游戲，留下孩子們的童年足跡，讓孩子們在腳踏實地中振翅高飛。

在這里，各個年紀、各個年級的孩子們突破了學科、年齡的制約，大家相互欣賞、共同娛樂，跨學科、跨年齡交流成為現實。

在復合式學習區，我們從學生需要的互動桌椅、學習樹桌出發，構筑起孩子們的室外非正式學習空間。

這里有綠意盎然的植被、有星光意義的榜樣，它或安靜地等待著孩子們路過，或陪著孩子們在這閱讀、習作，亦或是見證著孩子們的星光熠熠。

在這里，自然的呼喚與成長的陪伴交相呼應，沒有圍欄，沒有出入口，沒有固定的座位，也沒有繁瑣的使用規則，這個空間承載了更多學子的期盼，也讓多元和創意更好地生長。

在社團活動區，我們從學校“德智體美勞”五育并舉的角度出發，打造“振興樂學”課程活動平臺，構建“我想對你說”互動翻轉板、“一步一拳”健體平臺、“一字一句”講演平臺，讓孩子們在這里充分展示自我，快樂生活、快樂成長。

我們振興園的每一個角落都植入不同學校文化理念內容，讓孩子們能于不經意間遇見文化，思考成長，在文化中熏陶自我，真正“各美其美，奔向未來”。

秉承著“頂天立地做設計，工匠精神鑄品牌”的原則，我們將策劃設計的內容落地，以工程檢驗設計成果，振興園實景還原，振興學子樂享其中。

（以上均為學校實景圖）

學校文化，書寫教育的故事；學校環境，述說成長的故事。中心期待全新的振興小學能矗立在這塊擁有振興基因的土地上，面朝未來，砥礪發展；我們期待與振興小學攜手，圍繞學子的終身成長，開啟振興教育之路；我們期待振興小學的發展能真正以夢為馬，振衣起行，筑文化以實干；不負韶華，乘興而歸，育文明以歲月。