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習總書記在十九大報告中提到：社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現，凝結著全體人民共同的價值追求。培育和踐行社會主義核心價值觀要從小抓起、從學校抓起。在學校培養(yǎng)學子愛國、敬業(yè)、誠信、友善的優(yōu)秀品質，從個人出發(fā)，從基礎做起，使學生成為一名德智體美勞全面發(fā)展的國之棟梁，為社會、為國家奉獻力量。

社會主義核心價值觀是一種抽象的、精神上的東西，還未形成明辨是非的能力的孩子們應當如何正確地學習社會主義核心價值觀呢？在學校教育中，學校與少先隊可以在孩子們學習知識的過程中，通過豐富的活動形式，使社會主義核心價值觀潛移默化地深入孩子們的內心，成為他們學習生活的一部分。那么，校園環(huán)境的設計者、孩子們的造夢師又是如何從校園環(huán)境建設的角度出發(fā)，通過設計趣味“解讀”24字社會主義核心價值觀，巧妙地使其與校園環(huán)境相融、與孩子們心靈相通的呢？

國家層面：富強、民主、文明、和諧

社會層面：自由、平等、公正、法治

個人層面：愛國、敬業(yè)、誠信、友善

?一、采用傳統宣傳形式?

1.宣傳欄

宣傳欄是學校進行教育宣傳最常見的一種方式。將24字核心價值觀的的文字簡單明了地羅列在宣傳欄中，同時可在文字旁增添一些漫畫圖片，更易讓孩子接受，當低年級的學生對文字不夠了解時，可以根據圖片上的故事，從側面去理解核心價值觀的內涵。

（圖源“百度搜索”）

2.貼壁懸掛

前者是立體式佇立在校園內，后者是貼壁式懸掛在教室內墻、教學樓外墻上，充分利用校園空間的同時，也修飾了空蕩蕩的墻壁，為其增添了一絲活力。

（圖源“黨建文化素材設計”公眾號）

?二、采用藝術設計形式?

藝術造型設計多以戶外小品雕塑為主，以豐富多樣的形式展現24字核心價值觀，具備教育性也兼具了藝術觀賞性。24字核心價值觀的文字表達經過創(chuàng)新設計多了一絲靈動的美，學生因美被吸引，進而主動去了解外形美中的內在修養(yǎng)。

（株洲市第十三中學）

（雕塑——圖源“百度搜索”）

經過藝術造型設計后的24字核心價值觀，不僅內含豐富的教育實踐意義，也為校園增添一道靚麗的風景線。校園環(huán)境設計師在設計藝術造型時可以靈活自如地結合一些中華傳統元素，兩者的結合，凸顯了習總書記說的“中華優(yōu)秀傳統文化是涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉”，亦牽動了孩子們熱切的愛國之心。

?三、多元的設計元素?

看完這些心思巧妙的設計后，你或許會有這樣的疑問：類似這樣綱領性的、既有教育意義又帶有政策意義的固定性黨政思想，在對其進行創(chuàng)意設計時，設計師可以運用哪些既有代表性又絕不會出錯的元素呢？針對這個問題，以“24字核心價值觀的文字表達設計”為例，湖湘君特意采訪了我司的環(huán)境設計師，他們根據多年的設計經驗及與校方的交流心得，給予了我們豐富多樣的答案。

中國結

中國結是中國特有的一種手工編織工藝品，它展現了中華文明的精致與智慧。它擁有造型色彩之美，體現了人們追求真善美的一種美好愿望。將其作為一種元素融入到設計中，是與核心價值觀相呼應，因為踐行核心價值觀也是對真善美的追求，讓學生在真善美中成長向上。

（圖源“銅陵文明網”）

中國扇

中國傳統扇文化有著深厚的文化底蘊，是中華民族文化的一個集成部分，它與竹文化、道教文化、儒家文化有著密切關系。將扇子運用到設計中，是對優(yōu)秀傳統文化的傳承，同時也能引發(fā)學生思考，為什么在這里會用到一把扇子，而不是其他事物？主動去了解其深層內涵。

（圖源“黨建文化素材設計”公眾號）

樹枝

樹在中國有豐富的寓意，它是東方文化的真實體現和象征。中國自古以來有“百年樹人”的說法，用“樹”來比喻栽培人才。24字核心價值觀與樹相結合，每顆樹代表校園學子，他們手牽手、心連心，在核心價值觀的熏陶下，茁壯成長，成為一片森林。

（圖源“黨建文化素材設計”公眾號）

祥云

祥云是指象征祥瑞的云氣，傳說中神仙所駕的彩云。希望學子在看到祥云時會有騰飛之感，核心價值觀就好比那祥云，助力孩子騰飛追夢，追求理想夢，追求中國夢。

（圖源“昵圖網”）

燈籠

燈籠，也是核心價值觀宣傳較為常見的一種設計元素，在民間燈籠是中國人喜慶氛圍的象征，用它來展示勃勃生機，呈現向陽之氣，烘托校園氛圍。

（圖源“百度搜索”）

書本

書本是學生最常接觸的事物，身為學生，最重要的便是讀書學習，將書本融入設計中，寓意著核心價值觀是一本內涵豐富、需要終身學習的書，從小到大，從個人到社會、國家，所有人都要花一生的時間去踐行。

（圖源“百度搜索”）

中國鼓

鼓是耐力精神的象征，你敲得越久，鼓里的勁就越足。就像拼搏的學子一樣，付出的努力越多，得到的也就越多。鼓與核心價值觀是一種巧妙的組合，在踐行核心價值觀過程中，學子們也將一往向前，成為德智體美全面發(fā)展的社會主義接班人。

（圖源“百度搜索”）

除了以上7種設計元素外，還有印章、剪紙、時鐘等中華優(yōu)秀傳統元素都可運用到展現核心價值觀的設計中。中華文化博大精深，只有用心鉆研，不斷挖掘，才能從中發(fā)現更多豐富的設計元素，才可將設計做得“風生水起”。

?四、多彩的設計風格?

在對24字社會主義核心價值觀的文字表達進行設計時，除了考慮融入其中的設計元素外，同時也需要有整體的設計風格表達，保證做出的設計既符合學校特色的環(huán)境文化定位，又可凸顯其個性化，展示核心價值觀的獨特性和重要性。

1.植入傳統元素

以中國傳統色彩——紅色為主色調，輔之相關傳統代表物、不規(guī)則分割線等元素。適合古香古色、傳統文化盛行的校園。

（圖源“百度搜索”）

（圖源“銅陵文明網”）

2.融入現代元素

采用現代化風格 ，將多種新穎元素巧妙地組合在一起，大膽用色，結構多元，適合現代化多元化國際化的校園。

（圖源“銅陵文明網”）

（圖源“東勝區(qū)文明辦”）

（圖源“百度搜索”）

3.置入學校形象

在設計時置入一些代表學校特色的元素，例如學校吉祥物、學校校徽、學校名稱首字母等，保留24字核心價值觀傳統色彩的同時，也彰顯學校文化形象。

（湖南省益陽市安化縣第一芙蓉學校）

當然，對24字核心價值觀的設計遠遠不止如此，每個設計師的風格不同，設計出的載體也會存在一定的差異，但是歸根結底是要符合核心價值觀、學校文化定位以及學生心理接受度。

?五、豐富的作用呈現?

前面了解的是如何對24字核心價值觀的文字表達進行設計，接下來我們跟隨湖湘君的腳步去看看這些設計呈現都有哪些作用？

1.活動表達

對核心價值觀的宣傳自然是離不開學校舉辦的各類宣傳活動，設計師的靈感也可從中得到啟發(fā)。

我司設計師在對湘一南湖學校核心價值觀宣傳欄進行設計時，便充分考慮了學生的主動能動性，將核心價值觀設計成了樹上結的一顆顆“果實”，每一枚果實翻轉過來又變成了學生關于核心價值觀的手繪作品，這樣的手繪作品是學校通過“社會主義核心價值觀繪畫和詩詞征集”活動征集學生作品得來的。

用藝術手法展現核心價值觀，讓孩子們在感受、創(chuàng)作藝術之美過程中，主動接受價值觀教育，將核心價值觀內化于心。再將作品與雕塑或宣傳欄相結合，如此，這樣的“核心價值觀文字表達設計”便成為了具有觀賞性的學校活動表達和學生作品展示的獨特設計作品。

（岳陽市湘一南湖學校）

2.娛樂互動

當一所學校展現核心價值觀的宣傳欄、雕塑設計得十分精美時，就會吸引家長、師生，甚至是外訪專家與其合照留念，用這種娛樂互動方式，將核心價值觀印刻在人們的心上。

（圖源“百度搜索”）

3.區(qū)域隔斷

以屏風形式佇立在校園內，為學校增添了一道靚麗的風景線的同時，也為校園空間劃分了區(qū)域，使校園空間更加的規(guī)范化合理化。

（圖源“百度搜索”）

4.美化環(huán)境

宣傳欄、雕塑、外墻等都是學生、家長、外訪人員了解一個校園文化的開始，將表達24字核心價值觀的進行獨特的造型設計，既體現了學校對踐行核心價值觀的重視和用心， 同時造型優(yōu)美的宣傳欄及雕塑還可裝點校園內外，令人賞心悅目。

（圖源“黨建文化素材設計”公眾號）

（圖源“5妹文化墻設計素材”公眾號）

在政策的推動和時代的要求下，如何將24字核心價值觀植入到校園環(huán)境中，使之完美契合該學校的環(huán)境設計風格，使其與環(huán)境相輔相成而達到浸潤無聲的環(huán)境育人的目的，是每個學校和設計公司在進行學校環(huán)境設計時都應認真思考探究的問題。

踐行社會主義核心價值觀的路是漫長的，它貫穿于現代中國的整個發(fā)展過程中，因此對它的探索和設計也會隨著時間發(fā)展而不斷地更新迭代。我們對24字核心價值觀文字表達的設計探索只是冰山一角，接下來我們要做的是不斷的去摸索，使我們的設計符合國家、社會及學校的定位。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！探索無止境，湖湘學校文化研究中心的進步亦將無止境。湖湘文化研究中心將一直秉承“眼中有學生、心中有教育、自身有文化”的指導思想，不斷提升自身水平，了解教育動向，專注學校文化建設，一路向前。

（以上圖片部分“湖湘學校文化研究中心”設計作品，部分為網絡素材，侵刪。）

（鄭重聲明：此篇文章目的為科普研究，并非作商業(yè)用途，歡迎各位行業(yè)精英指導點評。）