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委托方：仰天湖中建小學

設計公司：湖湘學校文化研究中心

設計內容：學校環境文化識別系統（EI）設計

設計時間：2019年7月

《周易》曰：“天行健，君子以自強不息。”

天道之“健”，對應的是人間君子。“健”，既暗扣了“君子人格”，又與“中建小學”的“建”諧音。受此啟發，仰天湖中建小學秉持“弘天健之道，成君子之美”的辦學理念，提倡德智兼修、知行合一的教育理念，期冀踏入學校的每一位師生都能在芙蓉花盛開的教育國度中，具君子之美德，秉君子之風，構建共生共長的詩意家園。

湖湘學校文化研究中心團隊在為學校文化改造，提升學校品牌形象，展現學校文化及特色的背景下，以學校獨特理念文化為設計基礎與紐帶，用“健、美、力、行”的校訓串聯起空間的文化與功能。在這里，文化如水，環境如渠，汨汨細流經水渠流入校園的每一個角落與每一個學生的心中，整個校園如同一幅有著童趣、書卷氣、人文情的瑰麗畫卷。

面向未來的當代學校，視野不應止于學校內的教育，還應該關注到社會與家庭教育。新課程改革明確指出：“學校教育不可以再局限于學校之內、課堂之內，必須尋求社會各方面的支持與配合。”當學校與社會、家長緊密聯系，抱著一致的愛與信念對孩童提出同樣的期待與要求，將形成一股巨大的教育力量，作用于兒童的全面發展。

雙減教育政策下，“家校社共建共育”的教育理念促使我們積極擁抱合作，而仰天湖中建小學“健、美、力、行”的校訓也要求我們“合力向上”。因此在仰天湖中建小學的文化改造和提升中，我們以“走出教室，打破壁壘”為感召，建立家長等候區，架起家校合作育人的橋梁。設計布局利用木色長凳連接內外兩側——如“橋梁”般支起上方的家校合作藍圖，打造一處有溝通力的文化空間，從沖破學校圍墻開始，和孩子們一道成長，創造無限可能。

行動追隨意義，作用于實踐。每一個設計的細節與骨架，都借助于意義背后的觀念與文化之力，它們的建筑之“味”才顯回味悠長。無論是宏大如學校之拔地而起，還是細小如一室的悄然而立，都因理念的聚焦而散發光華。

“弘天健之道，成君子之美。”這是仰天湖中建小學的核心辦學理念。天之“行健”，如君子之“堅毅自強”，它是剛毅的，也是安靜沉潛的。因此會議室以水紋圖形勾勒流水的靜態風貌，環狀圓體造型描繪堅毅骨架，期待這份理念能如水般潺潺細流，流淌于開放的校園文化世界中；更能貫通上下，讓學校與學子、教與學建立更深層次的情感連接。

如今，德、智、體、美、勞全面育人的趨勢正向我們襲來，單一的知識傳授已然無法滿足新時代教育的要求，場景式的、樂園式的學習空間構建已成為教育設計4.0時代的主張與趨勢。今天的每一個學校都在思考，要為學校建立怎么樣的教育生態，要為學子鋪開什么樣的道路，才能讓每一位學子覺察多樣化的世界，感知獨特的自我。

以全面發展為引領，學習樂園設計布局結合學校“健、美、力、行”校訓，利用樓道、長廊空間，營建運動、藝術、科技、實踐等主題理念中心，期冀多樣化的教育空間為學生帶來開放的視野、全面的發展，實現“芙蓉國里千枝盡秀”的獨特美景。

運動區布局以“前進”為主旨，采用三角形結構劃分“健”的三個階段：個人的進取、身心的健美、共同的合作，教育學子在學習中要“健身健心”，養成強悍的身體素質與心理素質，真正做到“文明其精神，野蠻其體魄”。

藝術長廊是對藝術課程、活動的回憶再現，身處“美妙音符”與“燦爛樂章”中，學生的審美能力、藝術修養都將在無形暈染中更上一層樓。

打破傳統樓道的單一的“展示型”功能，我們將其塑造為體驗人文科學、活動創作等的多元化學習空間，打造學習的第二課堂。

輕松明亮的色彩，讓海洋世界主題中心空間在視覺上更顯舒適、愜意，從而推動學子努力追求一種生命向上的、團結包容的學習姿態，將這些習慣化為個人的修養，發揮實踐育人的作用。

閱讀吧以色彩立區，不同的年級采用不同色系，如低年級是簡單輕快的木紋色，去掉視覺上的厚重感，拉近距離；而高年級閱讀吧則用深藍色奠定古樸深遠的基調，順應其自然成長、追求博學的天性，實現不同場景的育人功能。

在仰天湖中建小學的文化建設中，學校與中心深研“弘天健之道，成君子之美”辦學理念，共同梳理出以校訓“健美力行”為核心的“家校共育區”“理念會議室”“學習樂園”三大教育空間，成功實現了彼此理想中的“一校一品”建設，為學子描繪了一幅美好的教育圖景。未來，希望學校師生能在這個充滿著書卷氣與人文情的教育樂園中共生共長，朝著共同的愿景前行。