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樓道文化是校園文化建設的重要部分，它是看得見、摸得著，靠一定物質載體表現出來的一種文化形式。通常，樓道文化建設包括樓梯下方的三角區域、樓梯、過廳及走廊等空間。本次湖湘君將著重探討樓梯及樓梯下方的三角區域，我們將之簡稱為“樓道吧”。

樓道吧是學校師生上下課的必經之地，也是校園環境中的重要組成部分，因此學校在進行校園文化建設時，要十分注重這一小角落的運用，將其作用發揮到最大化，實現彰顯學校教育理念，激發師生學習興趣等目的。?

懷化市歐城小學“傳遞幸福”失物招領角

學校在設計樓道吧時，不僅要緊密結合學校的歷史、地域文化及課程、活動文化，同時還要遵循以下幾點設計原則：

1.教育性原則。樓道吧具有育人于無形的功能，因此在這一空間中所呈現的內容必須是積極向上的，讓學校師生快樂健康地成長成才。

2.主體性原則。要正確認識到教師和學生的主體地位，充分調動教師和學生參與打造樓道吧的主動性、積極性和創造性。

3.創意性原則。要不斷創新和豐富樓道吧的設計風格、表現形式及呈現內容，以此體現出學校教育的個性與亮點。

4.整體性原則。要與校園整體設計風格保持一致，使校園的環境看起來整體統一，同時又各具特色。

如此，呈現出來的校園環境才會充滿活力，煥發生機，真正做到為師生服務。

湘潭市風車坪學校“翰墨香林”主題國學吧

知道了怎么去設計樓道吧，接下我們要解決的問題是應該要做什么？即如何定位樓道吧。樓道吧是一個包容性很強的空間，我們可以將這里設置成一個閱讀吧，也可以將這里作為展示區或儲藏區等等。從教書育人的角度出發，我們可以分別以課程和活動為方向設計樓道吧，讓這一小小空間變得生動活潑，使它不再是校園里安靜落寞的一角，而是展現學校及師生個性和特色的地方。

? ?以課程為方向? ??

教育的核心是育人，而“課程育人”是回歸教育的本真路徑。我們將樓道吧打造成為課程服務的教育空間，創設出一個能吸引學子、引導學子的良好學習環境。例如以語文學科為方向，將樓道吧打造成一個閱讀吧；以數學學科為方向，將樓道吧打造成一個數學角；或是以自然科學學科為方向，將樓道吧打造成一個小小科學世界……

語/數/外

湘潭市風車坪學校將樓道吧設計成了一個“八禮”主題閱讀角，內置了“弟子規”和“中外經典名著”的主題書柜，同時將樓梯兩側的墻面打造成一個風采展示墻，主要用來展示“弟子規誦讀活動”、“八禮學子”等學生照片或作品。讓孩子們在經典中成長為知禮、懂禮、明禮、行禮的小少年。

湘潭市風車坪學校“八禮”主題閱讀吧

湘鄉市起鳳學校“鳳采飛揚”主題閱讀吧

懷化市歐城小學以數學課和英語課為設計方向，分別設置了數學角和英語角。數學角的墻面上粘貼了趣味數學小游戲，為數學興趣小組提供了一個討論基地，激發孩子們學習、鉆研數學知識的興趣；英語角設計了一個整體展示柜，在柜門上植入經典英語名言，孩子們可以在此處進行英語交流。

?懷化市歐城小學數學角、英語角

自然科學

湘鄉市起鳳學校結合學校的“鳳翔課程”，打造了一處以科技為主題的樓道吧。學校在這一空間展示科技模型，激發孩子們對科技的興趣，讓孩子與未來接軌，同時在樓梯處墻面展示孩子們在科技節、科技比賽中的作品或成果。

湘鄉市起鳳學校“鳳翔未來”科技創新區

懷化市華都小學結合學校自然課程，例如尋找華都植物、校樹、校花等課程活動，在樓道吧“成長小站”中設置了“華都大自然”板塊，展示植物以及植物的簡介和相關故事，讓華都學子和種子、小樹、小花、小草一起成長。

?懷化市華都小學“成長小站”

? ?以活動為方向? ?

湘鄉市起鳳學校設計了一處以社團為主題的主題吧，于樓梯處墻面展示孩子們在社團活動中的活動狀態，社團的辦事宗旨及優秀社團等內容。此處為起鳳興趣社團的學子們提供了一個交流場所，他們可以在這里呈現自己最美好的狀態，也能記錄下自己美好熱烈的青蔥歲月。

?湘鄉市起鳳學校社團活動主題樓道吧

在設計校園樓道吧時，除了可以以課程和活動為方向進行設計外，學校還可結合具體情況，例如圍繞學校倡導的某一理念或某一制度展開設計等等。我們希望樓道吧不再是校園的孤單一角，而是在其中充滿了孩子們的歡悅的討論聲、朗朗的讀書聲。

我們了解了怎么設計樓道吧和做什么樣的樓道吧之后，忍不住就會有這樣的疑問，樓道吧究竟有什么作用呢？能為學校和學校師生帶來什么呢？湖湘君總結了樓道吧的四大作用，一起來探討一下吧！

? 展示師生風采??

樓道吧的展示功能是其最顯性的功能之一，樓道吧中的四面墻壁都可以為展示校園風貌及師生風采提供展示的載體。正如上方所提的案例，不論是閱讀吧、數學角、英語角、科技吧亦或是社團主題吧等，都會有一面墻用來展示師生風采。每當師生經過這一場所時，都能看到他們在課程活動中的精彩瞬間或是優秀作品。

懷化市華都小學將教學樓的另一樓道吧設計成“善美小站”，在這里展示學校資助貧困與留守兒童的故事，讓“善”在校園中生長，同時還設置了失物招領區域，讓“善”傳遞下去。

?懷化市華都小學“善美小站”

? ?開展校園活動? ?

通過對樓道吧進行主題性設計，使其成為學校開展課程或社團活動的場所。長沙市砂子塘天華寄宿制學校充分利用樓道吧，將這里打造成“時光郵局”和“小白鴿拍賣場”。學子們在時光郵局中用書信的方式與他們交流并表達心中的情感，從而學會愛，懂得愛；在小白鴿拍賣場里，他們可以將自己的物品放入儲物柜中，看中的小朋友可以進行競拍，所得的錢將由紅領巾少先隊收集起來捐給貧困的孩童們。孩子們在此處獻出了自己的愛心，收獲了一片真心。

長沙市砂子塘天華寄宿制學校“時光郵局”

長沙市砂子塘天華寄宿制學校“小白鴿拍賣場”

? ?烘托校園氛圍? ?

樓道吧還有烘托校園氣氛的功能，主要體現在為校園創設了濃厚的育人環境。岳陽市東城小學以其辦學特色——國學作為設計出發點，將整個校園打造成一個具有濃厚國學氛圍的小天地。學校保持整體性設計原則，將其中一棟教學樓的樓道吧打造成了一個“國學大講堂”，樓道入口墻展示學生的國學活動，豐富學生的校園生活；另一側展示經典國學啟蒙作品，同時后門出口處設置國學閱讀和坐凳，方便同學們對傳統文化進行交流探討。國學大講堂的設置，為整體校園又增添了一份寧靜，淡雅之氣。

岳陽市東城小學“國學大講堂”

? ?提供玩樂場所? ?

樓道吧不僅可以用來學習，還可以用來玩樂，成為讓學子們放松身心，享受幸福的地方。河南省靈寶市第五小學設置了一個“林中小屋”，以原木色和綠色為主色調，使得空間更加童趣化。同時應用學校元素做設計延伸，營造大自然小樹林的氛圍，學生置身其中玩耍、探索、交換秘密，感受幸福，感受快樂。

河南省靈寶市第五小學“林中小屋”

校園環境空間的設計是充滿無限可能的，其所呈現的作用也是繽紛多彩的。我們常說，教室之外皆是學習空間，因此我們要做到讓校園的每一個大場所、小角落都可以讓環境說話，用環境育人，讓學習發生。