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? ? ?讀萬卷書，不如行萬里路。做學校文化建設工作亦然，唯有多看多切身感悟，才會做出直擊孩子心靈的設計。設計師的眼睛，要去看世間萬物的美。

長沙近日陰雨連綿，總是一副陰沉沉的模樣。但清冷的天氣亦無法阻擋我們學習的熱情，在彭教授的指導下，我們用半天的時間學習我們該從哪些方面去考察某個學校的文化設計。翌日，我們開始了我們的“充實之旅”。

一、有靈魂的“漢字樹”——麓谷小學

? ? ?常說，校長對辦學理念的理解透徹與否是將學校文化做得極好的重要因素之一。如此，博學多才，教育情懷深厚的左鵬校長，給我們留下了極為深刻的印象。

? ? ?由于某些原因，麓谷小學的學校文化建設暫未全部施工，但是左鵬校長憑借其課程與環境相結合的學校文化建設思想，在教師風采廳內設計了一棵寓意著師生共同成長的“生命之源樹”——“中國傳統漢字樹”。可不要小看這棵樹，樹上那些充滿了生命力的陶藝作品，都是左校長在陶藝課上親自帶著孩子們做的，簡單又不簡單。簡單的是一棵樹一個陶藝作品，不簡單的是，其中蘊含著左校長“環境育人”的教育思想，蘊含著“學生本位”的兒童視角。這是一棵有靈魂的“漢字樹”。

? ? ?參觀完學校后，半個多小時的談話時間，更是讓我們受益匪淺。左校長認為學校文化的作用便是“打通教室內教室外的空間”，使得校園一草一木皆成為育人之所。他建議我們在設計時，要勤于思考：我為什么要設計這個東西？我設計的意義何在？它能闡釋什么思想或者作用于什么課程？最后，左校長真誠地建議我們要多看學校多看書，并給我們推薦了諸多書籍，例如《兒童是個哲學家》《兒童的秘密》等，希望我們能夠走進兒童王國，以兒童的視角來設計既實用又美好的作品。

二、建筑與設計齊飛——明華小學

? ? ?"落霞與孤鶩齊飛 ，秋水共長天一色。"寫的是夕陽之美，但是接下來我們想請大家看的是那“建筑與設計齊飛”的學校文化建設之美。

? ? ?在左校長的帶領下，我們來到了他之前在任的學校——明華小學，儒雅智慧的朱校長笑著接待了我們，溫婉又親切。下課期間孩子們一聲聲脆生生的“朱媽媽”，讓我們感慨于朱校長與學生那親密無間的感情。不由得，我們看明華小學的眼神也開始溫柔起來。

? ? ?在門口時，便驚嘆明華小學建筑的獨特，大膽的設計風格，再加之從建筑時期便已進行的學校文化設計，使得明華小學“家園式”的辦學理念與其環境無比契合。無論是整體的外觀，還是教室設計的微小細節，都在贊揚著明華領導班子極具前瞻性的辦學眼光。而這樣“建筑與設計齊飛”的學校文化建設模式，是我們一直期盼著的，目前為止最好的文化建設方式。

三、實用性大于觀賞性——金橋小學

? ? ?下午，天空飄起了清涼的雨絲，我們在雨絲翩然起舞的曼妙景象中，來到了充實之旅的最后一站——金橋小學。

? ? ?“未見其人，先聞其聲。”在未見到金橋小學趙校長其人時，便已聽到她輕快爽朗的聲音——與前一批訪客的告別，禮貌而親切。性格率真，爽朗的趙校長，在學校文化建設建議上更是直中要害，她指出我們設計時應當思考“這樣的設計是否有用”，而不是為了追求觀賞性而舍本逐末。我們深感贊同，無用的設計只不過是裝飾，結合理念或課程而設計出的既有實用性又有觀賞性的設計，才是最好的設計。

? ? ?此外，趙校長還給我們介紹了金橋小學的“走班制”，目前金橋小學拓展類課程已全部實現走課，其各類功能室亦已建設完好。

? ? ?至此，二零一九年的第一次集體考察學習結束，與每位校長的交流都可以稱作是“聽君一席話，勝讀十年書”。我們深感幸運，但我們絕不止步于此，日后我們將繼續在實踐中進步。在學校文化這一領域不斷耕耘、學習，是我們團隊永恒的目標！