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近兩年來，湖湘學校文化研究中心為提高員工的設計水平及文化修養，以“眼中有學生，心中有教育，自身有文化”的指導思想，采取“先培訓后成長”的方式，制定了公司人才培養計劃。

為此，湖湘學校文化研究中心副總經理黃亞琦為公司設計師整理研究了一套培訓課程，此課程以加強員工自我修養和完善員工設計思維為開端，再進行與平面設計和空間設計相關的專業培訓，以此達到從設計思想到設計方法上的系統化的培訓目的，幫助員工快速而全面地成長。

本次分享內容為培訓課程之《設計師的自我修養》。

副總經理黃亞琦培訓現場

話不多說，開門見山。首先我們應當明確，設計與藝術并不相等。

設計是指設計師有目標有計劃地進行技術性的創作與創意活動。設計雖與藝術不相等，但這并不妨礙設計的藝術性表達。那么作為一名學校文化設計師，我們應該具備什么樣的自我修養呢？

?01?掌握溝通技巧?

推心置腹的談話就是心靈的展示。做學校文化設計時，設計師與校方之間的溝通，用“推心置腹的談話”來概括，也毫不夸張。

校方比設計師更了解學校，他們清楚自己的學校定位是什么，知道師生會對哪些方面感興趣，還能夠明確自己學校的哪些部分是需要通過設計呈現給學校師生或家長的。設計師也需要學校的原始資料和及時反饋，如果沒有有效的溝通，交流這些信息將十分困難。

而設計師，尤其是新人設計師，難免會出現一些經驗性錯誤，比如，在與學校溝通交流時，運用過多的專業術語。某些校長對設計頗有見解，這時運用專業術語可以凸顯水準， 并能更加高效地表達和獲取想法。某些校長對學校文化建設有一定的研究，但設計方面涉獵不多，彼時使用專業術語的話，未免有失妥當。這時候，能通過簡單易懂的方式與客戶進行有效溝通，便成為設計師可以傍身的技巧之一。

只有“推心置腹”，實現雙方的有效溝通，才會使設計師最大限度地用作品呈現出校方的想法，使想象變成現實，使學校變成樂園。

那么，我們可以怎么做呢？

· 強化認同

設身處地思考問題

平衡客戶需求與設計師觀點

· 有效溝通

避免假設

多提問題

鼓勵反饋

前期應優先溝通

盡量當面溝通

親自上門，提供增值服務

注意規范化網絡溝通

讓自己能隨時聯系到

為自己專業辯解

禮貌點，必要時接受批評

· 謹慎決定

量力而行，學會說不

講誠信，全力以赴

慎重對待項目延期

?02?強大學習能力?

唯一能持久的競爭優勢是勝過競爭對手的學習能力。學海無涯，強大的學習能力，才能使我們的設計師在文化建設的汪洋大海中領略到更美的風景，到達更遠的地方。

現在的我們或許會焦慮：設計網站平臺太多，不知道該看哪個才好；關注了大量設計類公眾號，可信息經常看不過來，后來也不會再點開看；隨時關注大師的設計動態，聽了許多大咖的公開課，可為什么自己的設計水平還是沒有提升？

毋庸置疑，出現這種情況的根本原因便在于缺乏自我學習能力，沒有構建自己的知識體系。如此，我們應該注意些什么，以提高自我學習能力，將自我價值和社會價值發揮到最大值呢？

· 有效獲取知識

古人云：“授之以魚，不如授之以漁”，掌握獲取知識的能力比掌握某一樣知識更為重要。在如今這個信息爆炸的時代，很難有一本書或一個網站可以滿足我們所有需求。因此我們要學會利用周圍的渠道去快速篩選、過濾，獲取高效高質的信息內容。

· 培養設計審美

設計師的審美要先高于設計師的能力，放高眼界，設計水平才會提升。審美能力強的人，對于色彩和構圖都極為敏感，他們可以迅速地發現美，捕捉到蘊藏在事物里本質的東西，并從感性認識上升到理性認識的層面，有利于更好的從作品角度去分析。

除了平面設計，平時也要多接觸其他相關的藝術門類，比如多去看看畫展、設計展、聽音樂會、話劇等等活動，這些藝術活動會慢慢熏陶我們，不知不覺使我們具有別具一格的藝術品位和審美能力。

· 設計源于生活

設計來源于生活。品牌設計（學校品牌）一定不能脫離生活與市場的發展趨勢。作為學校文化設計師，應當多走出去，進行實地考察，這也是湖湘學校文化研究中心經常組織員工進行考察學習的原因。因為來源于生活的體驗式設計，一定是最貼合市場需求的。商場里的海報設計、店面設計、陳列布置，超市里產品的包裝設計、促銷廣告設計，都可以是我們激發靈感，拓展思維和眼光的方式。

· 借鑒優質創意

多數創新都是現有事物的重組，學習設計也是如此。我們最初開始學習的時候，就是先去學習別人的東西，然后通過思考、實踐、衍生成為自己的東西。所以我們本身所吸收的東西就是混合產物。所以不要羞于偷竊偉大的想法和創意，但并不是直接剽竊。做學校文化設計時，我們也可以先學習和借鑒，再結合實際情況進行思考和創作。

· 記錄即時靈感

筆記的作用就是幫助設計師積累素材。靈感總是一閃而過，我們要記下來當時用不到的好的設計或創意。當我們從生活中發現靈感的時候，記下來，備注好當時的想法。雖然暫時用不到，但是它有可能成為今后某個設計項目中的最大亮點。

· 積累專業知識

設計師在工作時經常缺乏靈感是一種常見的現象，因為，人的思維能力增強是通過不斷的學習和實踐獲得的,人腦對某類信息接受和儲存的越多，相關的思維能力也就越強。因此，初學者要想改變這種狀況,首先必須要認真做好專業類資料的收集和積累。

專業知識和各類信息的收集整理是設計師在學習提高過程中的基礎。積累的過程是持久的過程，是一項長期工作，積少成多，最后才會爆發出無限靈感。

· 閱讀必不可少

最后也是最重要的提高自我學習能力的方式，便是閱讀，閱讀是我們獲取知識的主要來源之一，是我們的終身必備技能。不光是設計工作，任何工作，閱讀都是不可或缺的，這里便不再贅述。閱讀吧，在別人方法、思想的幫助下，建立起我們自己的知識體系和思想體系！

?03?高效工作法則?

效率是做好工作的靈魂。有時候事情并不是多到不可以井井有條的完成，只是我們沒有合適的方法。在繁忙的工作中提高效率本身就不是一件容易的事。那么，如何“拒絕瞎忙”，做一個高效的設計師？

· 統籌安排工作，確定先后順序

· 整理好你的文件

· 合理規劃時間、管理時間

· 簡潔地表達你的觀點

· 學會溝通

· 高效的執行力

· 學會整合資源

· 休息時完全放松，做事時高度集中

? ……

作為一名學校文化設計師，我們應該具備以上所述的設計師基礎自我修養，更應當時常思考校方最本質的需求，將我們的設計思維和校方的教育思維相結合，用契合校方需求的設計來幫助學校彰顯其學校文化，表達其教育思想，實現教育空間的趣味應用。

下期我們將繼續分享培訓課程之《設計思維的流程與方法》，期待與您的再次相見！

特別說明：

此培訓課程借鑒了他人（或組織）無私奉獻的相關學習經驗，僅供學習交流，非商用。

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